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La Invención del Fuego es un blog sobre educación, pedagogía, tiempo libre, animación sociocultural y recursos para monitores, animadores, maestros y profesores, elaborado por @JaviMowgli

Mamá, me ha picado un pollo

En escena, sin llamar mucho la atención, vemos dos personajes. Uno parece estar grabando. Es el cámara. El otro, observa la escena sentado en una silla, posiblemente con gafas y gorra. Es el director/a.

Pero no nos percataremos de su presencia hasta que hablen, o quizás aparezcan más tarde.

Y el teatro comienza.

Primera toma: desganados

Una niña/o entra a escena, y se pasea. El actor parece actuar totalmente desganado.

Por el otro extremo, aparece un animal, un pollo por ejemplo. Realmente será una actor o actriz que tan solo se limita a agitar sus alas, y mueve la cabeza adelante y atrás, muy cómicamente.

Pero al igual que el resto de personajes, parece actuar muy mal, con fallos, o desganado, o aburrido.

Ambos personajes se encuentran y, entonces, el pollo pinza al niño, quien cae al suelo (falsamente), y empieza a quejarse.

  • Niño: Ay, ay, ay.

El pollo se aleja de la escena con su movimiento peculiar. El niño grita.

  • Niño: Mamá, mamá. Me ha picado un pollo.

Un nuevo personaje, la madre, o el padre, aparece en escena buscando a su hijo.

  • Madre: Dime hijo, ¿qué ha pasado!
  • Niño: Me ha picado un pollo.
  • Madre: ¿Dónde!
  • Hijo: Aquí.

El niño se señala en el brazo. La madre observa, y llama en grito.

  • Madre: Espera hijo, llamaré a la ambulancia. ¡Ambulancia! ¡Ambulancia!

Dos nuevos actores entran a escena, girando ambos el brazo sobre su cabeza.

  • Ambulancia: Ni, no, ni, no, ni, no.

Entonces, el director aparece de golpe y corta la escena, pues esta no ha salido como quería. También veremos aparecer al cámara, con una cámara o, quizás, con una claqueta.

  • Director: Corten, corten, corten. No puede ser. No están actuando con ganas. Esta escena necesita más energía, más chispa, más potencia. ¡Suéltense la melena! Vamos a repetir pero por favor, ahora, háganlo con un poco más de vidilla, de velocidad.

Los actores, desganados, vuelven a sus puestos y se preparan. También el director y el cámara, quien prepara la cámara, o quizás marque la claqueta.

En cualquier caso es importante que veamos que hay una cámara, y que el cámara la prepara y graba con esta.

  • Cámara: Mamá me ha picado un pollo, escena uno, toma dos.
  • Director: ¡Acción!

Segunda toma: A cámara rápida

Ahora, los actores tratarán de repetir exactamente lo mismo que han hecho y dicho, pero todo a cámara rápida, exagerándola de una forma cómica.

Como era de esperar, el director nuevamente para la escena.

  • Director: Corten. No puede ser, no puede ser. ¿Me están tomando el pelo? Una cosa es con más vida, y otra cosa a súper velocidad. Que no es una película para Flash. Traten de hacerlo más lento, por favor. ¡A sus puestos!

Todos vuelven a sus puestos, tanto actores como el cámara.

  • Director: ¡Acción!

Tercera toma: A cámara lenta

La escena se repite igual, pero los actores avanzan y hablan súper lento. Se pueden incluir movimientos graciosos, exagerados, y voces graves para que la escena sea más cómica.

El director, posiblemente esta vez antes, para nuevamente la escena.

  • Director: Pero vamos a ver, ni calvo ni con tres pelucas. Ni una cosa ni la otra. Algo normal, suave, básico, con tranquilidad pero con chispa, con arte, con gracia, con guasa, con alegría niño, vamos a meterle alegría. ¡Acción!
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Cómo hablar en público

¿Alguna vez habéis hecho una vía ferrata?

Da mucho miedo, ¿verdad? Asciendes por una montaña de escaloncito en escaloncito, sujeto tan solo por una vaga que une tu arnés a un cable de acero.

Los primeros 20 metros son los complejos: ahí es donde el vértigo se hace presente, mezclado con la inseguridad de los primeros pasos. Pero una vez superas estos, el resto de la experiencia se torna algo más sencilla. (Salvando algún paso más complejo o diferente).

Tu miedo aquí puede ser el miedo a caer, ya sea al suelo o hasta que el siguiente enganche te sujete, lo cual puede suponer un golpe bastante importante.

¿Cómo vencemos este miedo?

Muy sencillo: siendo muy conscientes de qué es aquello que te evita la caída antes comentada, es decir: ser conscientes de cómo engancharse en cada tramo de seguridad.

Concentrado en ello, una vez que lo tienes claro, que lo dominas, que ves que es fácil, el miedo se disipa.

En el momento en que conectas tu mosquetón al enganche oportuno, la subida fluye. Y el proceso se repite en cada tramo.

Con el miedo a hablar en público sucede algo similar que en la escalada, solo que en este caso tienes que localizar cuáles son tus enganches fundamentales:

  • Contenido: ¿Dominas lo que vas a hablar? ¿No? Normal que no estés seguro. Pero, si lo tienes claro, déjate llevar, sé tu mismo….
  • Actitud: Disfruta. No compartas conceptos, compártete a ti mismo. No pienses lo que dices, siente lo que dices, con confianza.
  • Espacio: Lo primero que hago yo es recorrer el escenario, o el espacio desde el que comunicar. Familiarizarte te permitirá tener controlado cualquier aspecto del entorno.
  • Tiempo: Mide qué vas a decir, cómo y en qué tiempo para poder racionalizar el contenido.
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Eduketing 2021

El próximo 25 de noviembre participaré como ponente en una nueva edición del Congreso Internacional de Marketing Educativo Eduketing.

Esta es una iniciativa muy interesante que reúne por un lado al arte del hacerse visible, con el maravilloso mundo de la educación.

Tuve la suerte de poder asistir a la anterior edición de este congreso, en la que hubo ponencias en torno a herramientas de marketing o innovación educativa.

Pero también en torno a la creatividad, la inteligencia emocional, la mejora de los espacios de trabajo, la implementación de herramientas tecnológicas educativas, o distintas técnicas para hacer más visuales los factores diferenciadores de los distintos centros educativos.

En la página web de Eduketing se puede ver como también este año contará con charlas muy interesantes en torno al ámbito del marketing educativo.

Además en la presente edición de este congreso internacional participaré como ponente con la presentación «Una palabra vale más que mil palabras«.

Esta será una ponencia en torno a los procesos creativos, con herramientas prácticas para mejorarlos.

Os dejo con la descripción de la ponencia en Eduketing 2021:

Una palabra vale más que mil palabras

¿Se imaginan una reseña a esta ponencia que contenga una pregunta excesivamente larga hasta el punto de que una vez terminada sería bastante complejo descifrar exactamente qué estaba diciendo o siquiera preguntando?

En marketing es crucial ser conciso y, no solo breve que dos veces bueno, diría el refrán, sino también saber dar en el clavo, esto es: saber transmitir la esencia de lo que quieres comunicar.

En esta ponencia quiero desvelar algunos consejos personales, partiendo de mi experiencia laboral, sobre cómo lograr ser más concisos y visuales frente a la a veces excesiva información de esta «era online«.

Actividades para inicio de curso

A muy poquito de comenzar un nuevo curso escolar, recopilo en esta entrada 6 + 1 actividades para el aula, para desarrollar en clase durante este curso escolar.

El más uno hace referencia a la próxima entrada, pues compartiré una nueva dinámica de grupo / juego para el aula.

Todos los recursos para el aula y el Tiempo Libre están además en este enlace de aquí.

Estas actividades que os destaco fueron diseñadas para momentos concretos, y es por tanto esencial fijarse muy bien si es la actividad más idónea para cubrir los objetivos propuestos, según las necesidades del grupo clase.

Aquí las explico brevemente, junto a sus enlaces para que podáis consultarlas tranquilamente.

DINÁMICA DE GRUPO: COMPARTIR EN EL AULA

Dinámica de grupo esencial para cubrir una de las necesidades de todo ser humano: «ser comprendidos».

Ideal para una clase que ya se conoce, pues permite que sus miembros se conozcan todavía más profundamente, desarrollando empatía, diálogo, escucha y autoconocimiento.

Además es una actividad para el aula que puede desarrollarse de manera transversal, cubriendo objetivos de diversas materias, y no solo como un recurso de tutoría de inicio de curso.

LOS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

Un auténtico clásico en el Tiempo Libre, e ideal para dar comienzo una larga etapa como puede ser un curso escolar.

Es una dinámica de grupo inicialmente de presentación y de conocimiento de nombres, que puede pasar, según las órdenes que planteemos, a convertirse en una fantástica actividad para el aula de distensión y confianza, o incluso de evaluación inicial.

DINÁMICA DE GRUPO LOS GURRUÑOS

Tanto la anterior como esta son dinámicas de grupo que debemos variar un poco según si los alumnos se conocen o no entre ellos.

Esta en concreto es muy interesante para mejorar en lo interpersonal, descubriendo que durante este curso escolar, lo más seguro es que en la clase haya roces:

Pero lo que importa no es que rocemos o no con el compañero, sino en cómo resolvemos dichos roces.

VARIANTES PARA CUENTA CUENTOS

En esta otra entrada os presento algunas ideas que se pueden implementar para una actividad de cuenta cuentos.

Ya sea por el objetivo en sí de contar un cuento, con algunos de los recursos que ahí os presento o que encontréis; o ya sea por querer contar algún cuento que presente unos valores muy interesantes.

Ambas son dos buenas razones para desarrollar una actividad en el aula de este tipo.

DINÁMICA DE GRUPO PARA UNA CLASE DE PRIMARIA

La Dinámica de la Aldea es en realidad una manera ambientada de otorgar roles dentro del aula, con el objetivo de lograr una cooperación para un buen clima, y una conciencia de equipo más fuerte.

JUEGO DE KIM

Una de las actividades para el Tiempo Libre claves, e igualmente potente en el ámbito de la educación.

Este es un juego que se desarrolla en el escultismo, y nace en la novela de Rudyard Kipling Kim.

¿Y por qué es tan beneficioso el desarrollo de habilidades de observación dentro del grupo y del ámbito de la educación?

Pues por dos motivos fundamentales:

Primero, para generar un despertar cognitivo, un estado de alerta que favorezca la atención y el desarrollo de conceptos.

Y segundo, para potenciar la empatía y, con esta, las relaciones interpersonales.

Programación de campamento

¿Cómo elaborar una buena programación para un campamento?

Una de las tareas fundamentales a desarrollar durante la pre Actividad de Tiempo Libre es la realización de la Programación de Actividad.

Una programación de actividad de Tiempo Libre nos permite reflejar cómo va a desarrollarse dicha actividad, y es sin duda alguna una herramienta fundamental para un campamento de verano.

En una programación de campamento vamos a detallar desde aspectos logísticos hasta el desarrollo de los objetivos, metodología y las actividades propuestas para esta Actividad de Tiempo Libre.

¿Qué puntos debo abarcar en mi programación de campamento?

Para todos aquellos coordinadores de Tiempo libre, o equipo de monitores que quieran desarrollar este documento, pueden ver una guía de la misma dentro de esta web de Tiempo Libre y Educación.

Ver la página DE LA PROGRAMACIÓN A LA MEMORIA DE CAMPAMENTO

En esta página podréis ver la tabla de contenidos que he desarrollado a lo largo de mi experiencia en Tiempo Libre, con los puntos principales para la programación de campamentos.

Esencialmente, los puntos a desarrollar en la programación de campamento, y que amplío en este enlace, son los siguientes:

  • Los datos de la Actividad de Tiempo Libre
  • El calendario por días y los horarios
  • Las actividades transversales y excursiones
  • Todo el contenido de actividades, textos, recursos a utilizar
  • Las especificaciones de logística, seguridad, normas, materiales….
  • Datos necesarios de participantes o grupos y ambientación

Es importante puntualizar que un campamento es una actividad inmensamente viva, por lo que es la programación la que se tiene que ajustar al mismo y no al contrario, y por ello podrán existir infinidad de formas distintas de organizar esta misma tabla de contenidos.

Como con el resto de recursos para el Tiempo Libre, espero que esta nueva página dentro de la web La Invención del Fuego pueda ser de utilidad.

Si te sirvió, no conocías algún punto o crees que falta algo importante: ¡comparte mediante un comentario!

Una cuestión de educación

La educación procura un aporte tan global que, al fin y al cabo, hablemos de lo que hablemos en adelante, todo podrá ser atribuido a una cuestión de educación….

Con este párrafo cerraba la entrada anterior, en un humilde homenaje a la labor docente en estos días tan convulsos de pandemia global.

Una casuística que tratamos de superar poco a poco desde diversos ámbitos al tratarse de una cuestión sanitaria, económica, logística…. pero sobre todo, aludiendo al ya mencionado párrafo, una cuestión de educación.

Aunque en realidad, no se ha visto como una cuestión de educación, pues como suele pasar, poco se ha trabajado en este ámbito.

A veces da la sensación de que la educación es un ámbito menor del que ocuparse cuando los otros aspectos de la sociedad, mucho más importantes e influyentes, estén resueltos.

En esta sociedad que da la espalda a las ciencias sociales, a las humanidades, a lo artístico, a lo espiritual, a lo psicológico…. Solo cabe lo cuantitativo (que no cualitativo), lo medible y, por tanto, el progreso, el futuro y el remedio a todos nuestros males no es la educación, eso ya vendrá luego, sino la tecnología, la ingeniería y la ciencia.

Y eso que después la palabra educación se repite constantemente en muchas bocas que protestan sobre «no hay educación» por aquí, «falta de educación por allá» pero a la hora de resolver, a la hora de prioridades, sigue quedándose como un área menor que abordar.

Sin embargo, si antes se resolviese el ámbito de la educación, mejor nos iría en el resto de terrenos.

Porque la solución a todo nuestros males parece estar llegando gracias a la ciencia, cierto, y a la logística, también.

Bendita vacuna, dicho sea de paso.

Y benditos profesionales que la han hecho posible gracias a su esfuerzo, y a todo el camino que han recorrido, aprendiendo y formándose como personas.

Con esto no digo solo que la educación sea importante para que la ciencia y la ingeniería sean más grandes.

Es que todo es una cuestión de educación y atender este área antes nos ayudaría a mejorar como sociedad.

La falta de educación nos vuelve temerarios, inconscientes, esclavos a la suerte.

Mientras que la educación nos permite afrontar las situaciones con confianza, con cabeza, con soltura, con libertad.

Realizo esta entrada siguiendo con la anterior como decía, pero también para reivindicar enormemente el papel de la educación, también en estas situaciones tan desagradables y extremas que hemos vivido.

¿Se acuerdan cuando, no hace tantos años, una gran mayoría de personas no utilizaba el cinturón de seguridad en el coche?

Recuerdo perfectamente cuando existía la creencia de que en ciudad, o en los asientos de atrás, no era estrictamente necesario. Pero entonces comenzaron una serie de campañas de concienciación que fueron poco a poco calando.

No fue algo de un día para otro pues como ya he explicado en alguna otra entrada, existen distintos niveles de comprensión.

Por eso a veces no basta con que a alguien le expliques desde lo cognitivo lo necesario e importante que es utilizar el cinturón de seguridad en todo momento, o colocarse correctamente una mascarilla y mantener siempre la distancia social.

Nos ha faltado educación, pero esto no quiere decir que hemos sido tontos, que por desgracia seguro que es lo primero que se le viene a más de uno a la cabeza.

El problema está en que, a diferencia de lo que se suele creer, educar no es informar (unilateral): es necesario conectar.

De ahí que cualquiera, en cualquier momento, podamos fallar, hasta que algo nos cala y lo interiorizamos porque incluso después de eso, todavía podemos equivocarnos, pues errar es humano.

Pero adviértase en estas palabras la gran importancia de que toda una sociedad logre, más que ser informada o conocer a nivel cognitivo, interiorizar realmente o conectar con algo que es tan vital e importante para nuestro futuro, para nuestro progreso conjunto.

Y esta meta esencial, que considero vital para una situación como la que hemos vivido y estamos viviendo, es sin duda una cuestión de educación.

La educación requiere tiempo, dedicación, mimo, respeto, atención. No es un término menor, es posiblemente una de las áreas fundamentales que atender de primera mano para reducir problemas, para afrontar como decía más arriba «todos nuestros males».

Pero claro, si dejamos de lado el aspecto social, humano, educativo, esperando resolver de manera cuantitativa, finalmente resolvemos, pero no mejoramos, no aprendemos, no crecemos.

Y si no aprendemos nada de esta situación, con lo que hemos vivido, ahí sí que estamos perdidos.

No sé si estoy a tiempo de pedir un deseo de año nuevo pero, pediría desde este pequeño fuego en forma de blog que se preste más atención a la educación, más recursos, más miradas, más reflexiones: Que se le dé más importancia.

Y que descubramos la importancia de aprender a prender….

ponencias y talleres formativos

Si buscas una ponencia o un taller en torno a algún tema relacionado con la educación, puedes contactar conmigo mediante el formulario que encontrarás en este enlace del blog La Invención del Fuego.

VER MÁS

En esta página sobre eventos formativos para educadores, docentes y monitores, podrás encontrar más información sobre distintas ponencias o talleres formativos dentro del ámbito de la educación o del Tiempo Libre.

  • Pedagogía del Tiempo Libre.
  • Coordinadores, monitores y profesionales del Tiempo Libre especialistas.
  • De la educación no formal, al aula: recursos para docentes.
  • Inteligencia Emocional e Inteligencia Interpersonal.
  • Comunicación como herramienta de unión.
  • Gestión grupal y teorías de la atención.

Muchas de las entradas, recursos, teorías y reflexiones que comparto en este blog de Educación y Tiempo Libre parten de eventos formativos que he podido compartir con otros educadores.

Algunos de estos eventos educativos han sido charlas o talleres formativos destinados a profesionales del Tiempo Libre y la Animación Sociocultural, o ponencias dentro del ámbito de la Educación.

Más información en la página de este blog de educación sobre las ponencias y talleres formativos.

No dudes en contactar a través del formulario para cualquier petición, duda o sugerencia.

Ir al formulario.

Fuera de complejos

No puedo con los complejos. Rara es la entrada en la que, durante su proceso de escritura, no me vea frenado por un come come interior que me habla sin parar: no tires por ahí, nadie va a querer leerla, no va a gustar, pero quién eres para hacer esa afirmación,….

Debo decir que uno de los objetivos fundamentales por los que creé este blog de educación, además de para compartir mi experiencia profesional en el ámbito del tiempo libre, fue por el buen resultado de las charlas y de la formación que ocasionalmente he impartido. En estas parece que todo es diferente, quizás por una sencilla razón: durante el uso de la palabra oral, puedo moldear el mensaje y adaptarlo a un oyente que me es visible, de cara a que el mensaje pueda llegar mejor, y en el sentido exacto que pretendía inicialmente.

La retroalimentación o feedback, esa palabra mágica que aparece no sabemos cómo en todas las asignaturas, es vital para alcanzar el objetivo de comprensión real que persigue la comunicación, acción que también busca un blog cualquiera, como pueda ser este.

Sin embargo, la palabra escrita es una sentencia firme, que resuena en la mente del lector, con la entonación e interpretación que este quiera darle. Conseguir que el mensaje que llega a la otra persona sea el mismo que se envía es una tarea muy difícil, que hace muy grande la labor de los grandes escritores, novelistas, periodistas, guionistas,….

Pero de la misma manera, eh ahí la magia del lenguaje escrito: la mente del lector tiene mucho que decir y aportar al mensaje durante el proceso comunicativo.

Por esta razón, por mucho que me esfuerce, jamás podré saber con exactitud cómo van a ser acogidas estas palabras que ahora plasmo en esta entrada, en cada mente de cada uno de los que las lean. ¿Por qué entonces me empeño en hacerle tanto caso a esos complejos? ¿Para qué dar tantas vueltas a algo que va a escapar quiera o no de mis manos?

La naturalidad es la pose más difícil de conseguir” (frase atribuida a Oscar Wilde), puesto que a veces funcionamos cargados de capas, tratando de activar mecanismos sociales que nos aportan esto o aquello, dejando de ser nosotros mismos.

Este es uno de los objetivos que me propongo para este nuevo “curso escolar” en este blog de educación y tiempo libre: ser más natural y cercano, para que pueda llegar un mensaje en cada entrada que cale, y que ayude sobre todo, que pueda servir de ayuda.

Ya decía en las primeras entradas que, tan solo con que una de las actividades que aquí comparto puedan ser usadas por una persona (profesor, monitor, educador,….), ya habré cumplido un gran objetivo, pues mejor eso que no guardadas en el fondo de un Word.

E igual con las otras áreas: basta con que a alguien le pueda servir de ayuda algún post sobre educación o de pedagogía del tiempo libre, para que la Invención del fuego haya valido la pena.

Y fuera de complejos, si te gusta y te ayuda, genial, muy satisfecho. Y si no, pues siempre se agradece algún comentario que inicie un debate el cual, estoy seguro, puede estar lleno de cosas a aprender.

Compartir la vida

Esta mañana esperaba bien temprano a alguien y, mientras lo hacía, en lugar de encerrarme en algo, o en un interior, aprovechaba para salir a observar unas vistas que, a veces, pasan desapercibidas en los quehaceres diarios. En este caso, hablo del mar, y del amanecer, que son dos auténticos privilegios.

Recordaba entonces que, no hace mucho, me habían recomendado mirar a lo lejos. En estos días que corren en los que vivimos metidos en una pantalla, estas nos pasan la factura. Lo digo por experiencia, y con los ojos bien tocados. El descanso de pantallas, de los que trabajamos con estas mucho tiempo, es fundamental.

Algo similar he explicado muchas veces cuando hablaba, en formación para monitores, de las tres «d» del que llamamos Tiempo libre sano: aquel que divierte, desarrolla y descansa, puesto que es el que verdaderamente te prepara para afrontar posteriormente la vuelta al trabajo.

Pues bien, mientras esperaba, contemplaba y descansaba la vista, me acordé de la importancia del estiramiento, algo muy recomendado para cada día, y varias veces en el día, y más después de haber acabado una temporada veraniega de campamento intensa.

Habrá quien piense que todo esto, a la vez, es lo más raro del mundo. Pero ni es raro, ni complejo y, sin embargo, es altamente beneficioso. Porque además de todo ello, de contemplar, descansar y estirar, pensaba, y repasaba mentalmente algunas reuniones y actividades que me tocaban organizar para la semana.

Y también, ya de paso, continuaba pensando en este blog de educación, y en esta entrada que quería compartir aquí.

¿Solo tenemos una vida? Pues no cabe otra que exprimirla al máximo. A todo, no da tiempo, eso tendrías que saberlo ya. Pero aún menos tiempo te queda si no exprimes cada segundo al máximo, o si te acomodas en la facilidad de una tarea, que siempre haces de la misma forma, sin explorar las múltiples posibilidades que un solo minuto te puede ofrece.

Y no hay que estar loco para poder hacerlo todo (aunque a veces, puede ayudar).

Y de todas las acciones anteriores, la más importante sin embargo, era esperar. Esperar el encuentro.

Porque si, como decía, vivimos más cuanto más aprovechamos cada día, también existe otro secreto para vivir más de una vida: compartiendo la tuya con los demás.

Los que tenemos la enorme suerte de trabajar con personas lo tenemos más que claro. El aporte recíproco que nos damos los seres humanos ensancha exponencialmente nuestra existencia.

Cuando compartes tu vida con otras personas, hay momentos en los que vives la tuya, y la de los otros, y creces, pero a lo ancho. No cumples años sino que los años, se te desbordan de vida….

Los blogs son tóxicos

No es casualidad el título, y quizás tampoco lo haya sido el conjunto de casualidades que me han llevado a la reflexión que en esta entrada reflejo.

Una de las primeras sucedía cuando escuchaba esta frase: “Los blogs son tóxicos”.

Venía a decir que en un blog no puede haber nada cierto, y que para obtener una fuente de información fiable, uno tenía que acudir a los periódicos.

(Como si los periódicos no hubieran tenido nunca que retractarse en más de una ocasión).

Otra venía un poco más adelante, cuando escuchaba la brillante aportación en relación a dónde acudir para adquirir recursos de cara a trabajar en el aula:

«¿Cómo vamos a ir a este u otro blog, que se mueven por modas?» Nos decían, en una formación para futuros docentes. «¿Cómo va a funcionar bien algo que uno pueda leer en un blog

Sin embargo, nos instaban, como futuros docentes, a acudir a las llamadas Actuaciones Educativas de Éxito, es decir: «aquellas actuaciones que siempre funcionan, porque están estudiadas». (¿¡!?)

Cualquiera que trabaje en el ámbito de la educación sabe, o debe saber, que no existen actuaciones educativas de éxito, ni siquiera actuaciones que funcionen bien siempre, si o sí, en cualquier entorno.

Porque cada análisis de realidad es un mundo, y cada persona un universo, y lo que con este grupo me funciona, posiblemente no me dé buen resultado con aquel.

Pero aún más: cada persona, cada docente, o cada monitor, aplica las medidas, cada metodología desde su propia forma de ser.

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