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Actividades originales para el tiempo libre y la animación sociocultural, y el ámbito educativo. Recursos para monitores, animadores y también para docentes, de creación propia, o compartida, o de modificación sobre una actividad ya existente. Dinámicas, talleres, juegos, deportes, actividades de animación,….

Cineforum: Luca

Hoy os traigo una actividad de cineforum en torno a la película “Luca“, de Enrico Casarosa.

Esta película de animación de 2021, producida por Pixar y Disney, es la última que nos presenta este estudio, una auténtica maravilla para trabajar diversos valores y emociones.

Es una película sencilla en su estructura, pero profunda en su desarrollo, aunque esta vez no voy a profundizar en su reseña, sino que voy a destacar algunos aspectos interesantes para trabajar de cara a una actividad educativa de cineforum.

Más concretamente, vamos a ver tres valores, y tres emociones, y algunas preguntas que puedan ayudar a la reflexión para una dinámica de grupo de cineforum.

VALORES EN LA PELÍCULA LUCA

Aunque aquí destaque solo tres, encontramos más valores en esta película familiar.

Es por ello que podríamos comenzar nuestra dinámica de cineforum compartiendo qu´valores hemos aprendido o vemos

El valor de la tolerancia

¿Cómo te sentirías si fueses Luca, rechazado por toda una aldea? ¿Crees que está bien rechazar a las personas solo por su lugar de procedencia?

Luca, y su familia, son llamados “monstruos marinos”, tan solo por, lo que parece, una tradición que viene de atrás. ¿Por qué sería esto?

¿Tiene sentido que se mantenga ese miedo a los de su especie?

Sin embargo, ¿son de verdad monstruos marinos? ¿Hay que seguir rechazándolos? ¿Qué sucede cuando les conocemos más de cerca?

El valor del esfuerzo

¿Tenían posibilidades los protagonistas en ganar la carrera? Y sin embargo, continúan poco a poco luchando para intentar conseguir su propósito.

¿Qué hubiera pasado si se hubieran rendido al inicio? Jamás hubieran ganado.

Aunque sea costoso, ¿cómo debemos afrontar las metas?

¿Cómo nos sentimos cuando las alcanzamos?

¿La hubieran logrado más fácilmente separados, o juntos?

El valor de la amistad

¿Cómo es la amistad de los distintos personajes en esta película?

En este punto podemos trabajar la amistad de los personajes, resaltando un aspecto importantísimo:

Los actos puros de amistad de los protagonistas son elecciones libres, decisiones conscientes que toman para que el otro sea más feliz, para que el otro gane.

La amistad verdadera es aquella que es entrega desinteresada, y no un dar tras recibir algo a cambio.

TRABAJANDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Todo trabajo de inteligencia emocional en educación es esencial y muy enriquecedor.

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Juegos en el aula: puja de valores

¿Cuánto vale el amor? ¿Cuánto el respeto, la tolerancia, el cariño o la esperanza? No hay cantidad que responda a eso….

Esta será una de las reflexiones con las que cerremos esta actividad para realizar en clase, consistente en una dinámica de grupo convertida en juego.

En este juego para el aula, los alumnos separados por grupo recibirán una cantidad de dinero concreta, y el docente irá dando a conocer distintos valores o virtudes, por los cuales los grupos pujarán para finalmente recontar quién ha logrado obtener más.

Este puede ser sin duda uno de los juegos para el aula más interesantes, para implementar como actividad al inicio de curso.

  • Por un lado te permite pasar un tiempo divertido y enriquecedor.
  • Por otro, permite fortalecer la confianza y la distensión por grupos, algo ideal para una clase al inicio del colegio.
  • Y por último, permite muchas reflexiones en torno a los valores, dando pie a plantear cuáles queremos potenciar durante el curso escolar.

Y, a diferencia de muchos otros que os presento en este blog de educación, no es original: este juego de valores lo he aprendido (y utilizado mucho) en diversas actividades de Tiempo Libre, sin poder deciros con exactitud su autoría.

Juego: Puja de valores

Esta actividad para inicio de curso es primeramente una dinámica de grupo, pues su objetivo principal será la reflexión posterior. Pero veámosla primero como juego.

(Recuerda: para explicar juegos en clase, método SODA)

Para los preparativos:

  • Buscaremos papelitos o fichas que puedan servir de dinero.
  • Realizaremos carteles con cada uno de los valores a pujar.
  • Estableceremos unas cantidades de salida para las pujas.
  • Formaremos los grupos de participantes.
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Actividades para inicio de curso

A muy poquito de comenzar un nuevo curso escolar, recopilo en esta entrada 6 + 1 actividades para el aula, para desarrollar en clase durante este curso escolar.

El más uno hace referencia a la próxima entrada, pues compartiré una nueva dinámica de grupo / juego para el aula.

Todos los recursos para el aula y el Tiempo Libre están además en este enlace de aquí.

Estas actividades que os destaco fueron diseñadas para momentos concretos, y es por tanto esencial fijarse muy bien si es la actividad más idónea para cubrir los objetivos propuestos, según las necesidades del grupo clase.

Aquí las explico brevemente, junto a sus enlaces para que podáis consultarlas tranquilamente.

DINÁMICA DE GRUPO: COMPARTIR EN EL AULA

Dinámica de grupo esencial para cubrir una de las necesidades de todo ser humano: “ser comprendidos”.

Ideal para una clase que ya se conoce, pues permite que sus miembros se conozcan todavía más profundamente, desarrollando empatía, diálogo, escucha y autoconocimiento.

Además es una actividad para el aula que puede desarrollarse de manera transversal, cubriendo objetivos de diversas materias, y no solo como un recurso de tutoría de inicio de curso.

LOS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

Un auténtico clásico en el Tiempo Libre, e ideal para dar comienzo una larga etapa como puede ser un curso escolar.

Es una dinámica de grupo inicialmente de presentación y de conocimiento de nombres, que puede pasar, según las órdenes que planteemos, a convertirse en una fantástica actividad para el aula de distensión y confianza, o incluso de evaluación inicial.

DINÁMICA DE GRUPO LOS GURRUÑOS

Tanto la anterior como esta son dinámicas de grupo que debemos variar un poco según si los alumnos se conocen o no entre ellos.

Esta en concreto es muy interesante para mejorar en lo interpersonal, descubriendo que durante este curso escolar, lo más seguro es que en la clase haya roces:

Pero lo que importa no es que rocemos o no con el compañero, sino en cómo resolvemos dichos roces.

VARIANTES PARA CUENTA CUENTOS

En esta otra entrada os presento algunas ideas que se pueden implementar para una actividad de cuenta cuentos.

Ya sea por el objetivo en sí de contar un cuento, con algunos de los recursos que ahí os presento o que encontréis; o ya sea por querer contar algún cuento que presente unos valores muy interesantes.

Ambas son dos buenas razones para desarrollar una actividad en el aula de este tipo.

DINÁMICA DE GRUPO PARA UNA CLASE DE PRIMARIA

La Dinámica de la Aldea es en realidad una manera ambientada de otorgar roles dentro del aula, con el objetivo de lograr una cooperación para un buen clima, y una conciencia de equipo más fuerte.

JUEGO DE KIM

Una de las actividades para el Tiempo Libre claves, e igualmente potente en el ámbito de la educación.

Este es un juego que se desarrolla en el escultismo, y nace en la novela de Rudyard Kipling Kim.

¿Y por qué es tan beneficioso el desarrollo de habilidades de observación dentro del grupo y del ámbito de la educación?

Pues por dos motivos fundamentales:

Primero, para generar un despertar cognitivo, un estado de alerta que favorezca la atención y el desarrollo de conceptos.

Y segundo, para potenciar la empatía y, con esta, las relaciones interpersonales.

recursos para el tiempo libre

En pleno transcurso de una Actividad de Tiempo Libre quiero compartir hoy un recopilatorio de las que podrían ser las actividades de campamento que más suelo utilizar.

O las que quizás pueda considerar más recurrentes, ya sea por su sencillez, por el exitoso logro de sus objetivo o por ambos aspectos a la vez.

Son todas estas actividades para el tiempo libre ya compartidas en La Invención del Fuego, por lo que ya están explicadas.

Así, me limitaré tan solo a destacar por qué creo que es un buen recurso para el tiempo libre (como digo, exitoso, sencillo y recurrente).

¿De qué nos puede ser útil este resumen para todos aquellos que os encontráis en temporada alta de campamentos y otras actividades de tiempo libre?

Pues porque siempre debemos acudir a una actividad de tiempo libre con unas 5 actividades en mente:

Recursos en la mochila de monitor, que le llaman algunos, o actividades en el banquillo (aparte de las programadas).

Sea como sea, es fundamental tener en mente juegos, dinámicas, canciones…. para lanzar en un momento dado de campamento.

Y acabo con el ejemplo que siempre utilizo al explicarlo a monitores:

Las actividades son como los chistes. Si te pregunto si te sabes alguno, me dices que muchísimos. Pero si te pido que me cuentes uno, tienes que pararte a pensar y hacer memoria.

Esto no pasa cuando recientemente nos han contado alguno, o llevo preparado algunos chistes, es decir: ya los tengo en mente.

Pues lo mismo pasa con las actividades de tiempo libre: como monitores es fundamental que antes de comenzar tengamos 4 ó 5 actividades pensadas para desarrollar en un momento dado.

Aquí recopilo algunos recursos del tiempo libre, así como actividades cortas o ideas para otras más desarrolladas.

RECURSOS PARA EL TIEMPO LIBRE

  1. Dinámica para la atención:
    En cualquier momento que necesites recuperar la dirección de una actividad: ¡Manos! Funciona como dinámica, siendo casi un van de velada, y como juego, por lo que puede ser ideal para un momento concreto, sobre todo si aún no conoces mucho al grupo.
  2. Dinámica de presentación, distensión y confianza:
    Los círculos concéntricos es posiblemente uno de los recursos del tiempo libre más útiles, con una magnífica consecución de objetivos, así como enorme sencillez de implementación, y siendo casi un auténtico cajón de sastre donde añadir cualquier actividad u objetivo que necesites, durante el transcurso de la misma.
    No es una dinámica mía, la aprendí hace muchísimos años, desconozco la autoría. A quien sea, ¡gracias!
  3. Dinámica y juego de confianza
    El juego del desconocido puede parecer a simple vista muy sencillo y poco divertido, y es cierto que con algunos grupos puede no funcionar. Pero he podido comprobar personalmente que puede llegar a ser una fantástica actividad de confianza para un grupo que ya se conoce, y muy sencilla de desarrollar.
  4. Dinámica / juego de observación:
    No hay campamento que se precie sin una buena dinámica o juego de observación. Una de las posibilidades es Señales en el cielo, aunque hay muchas opciones muy sencillas de montar, muy divertidas como juegos transversales, y muy enriquecedoras.
  5. Juego de rastros
    Juego de pistas, gran juego, búsqueda del tesoro, gran gymkhana… Sea lo que sea que necesites montar, la dinámica de rastros scout puede ser la solución.
    Yo personalmente siempre tengo preparado unas flechas impresas y plastificadas para montar circuitos a seguir en un momento dado.
    Lo he hecho tanto en campamentos, como en animación e incluso en educación formal, en el colegio. Éxito asegurado.
  6. Juegos de presas
    En esta entrada explico el concepto de presas en los juegos, y diversas formas de hacer presa, que dan como resultado distintas dinámicas a aplicar en miles de posibilidades de juegos distintos.
    Un clásico, la presa mediante cola de zorro, con un pañuelo colgando de atrás, eliminado al contrincante al quitárselo. Si a esto le sumas un objetivo al final de un marco de juegos, en un juego de campos, ya tienes una posibilidad de Capturar la bandera, o similares.
  7. Mini pruebas
    Y por otro lado, el concepto de mini pruebas, para montar una gymkhana, o un gran juego con objetivos más allá de las mini pruebas y una buena ambientación, como pueda ser Héroes a las mazmorras, el cual recomiendo enormemente.
  8. Juegos improvisados
    Y por último y a falta de poder compartir también canciones y danzas, una batida de tres juegos que pueden salir de manera improvisada en cualquier momento. En concreto, los tres que tienen en común el famoso piedra, papel, tijeras. ¡Espero que los disfrutéis!

una aldea en clase

Dinámica de grupo para una clase de Primaria

Esta clase es una aldea, y todos nosotros somos aldeanos. ¿Podremos vivir en paz….?

Para ello no basta con que lo queramos, con que lo digamos, o con que el profe ponga orden: todos tenemos que poner de nuestra parte.

El hecho de que no siempre pueda haber orden en una clase no tiene por qué ser culpa de nadie, es más: no debemos focalizar nuestra atención en quién sí o quién no pone orden, sino en los porqués ya que a veces, no logramos una clase en paz porque no todos los que la integramos sabemos cómo hacerlo, o por falta de herramientas.

No todos (también adultos) sabemos qué debemos hacer en cada una de la infinidad de situaciones que pueden darse dentro de un grupo humano, y es por ello que no siempre continuamos el camino que nos proponemos recorrer. No es algo que solo les cueste a alumnos de Primaria.

Hoy os traigo una dinámica de grupo para implementar en una clase de Primaria, con el objetivo de mejorar la convivencia en la misma, y la consecución de objetivos.

Como os recuerdo con el resto de recursos de educación para el aula y el Tiempo Libre, este lo he diseñado para un entorno concreto por lo que, muy seguramente, debas adaptarlo a tu grupo o situación.

DINÁMICA DE LA ALDEA

La primera parte de la dinámica consistiría en ambientar al grupo clase como una auténtica aldea, aunque valdrían otras ambientaciones más cercanas o motivadoras.

Lo importante es que reforcemos la idea de unión y equipo, de trabajo comunitario, y de proponer unos objetivos comunes.

Por ello, continuaremos proponiendo dichos objetivos.

En el caso concreto en el que diseñé esta dinámica, existían niveles académicos muy diferentes de cara a una asignatura, y por ello les reforcé la idea no de lograr el buen transcurso de dicha asignatura para que todos pudiéramos aprender en un entorno acogedor, sino además lograr entre todos el éxito de toda la clase.

Es decir: La comprensión y buenos resultados académicos de todos los compañeros como objetivo comunitario.

La dinámica de grupo la completé con otros elementos de otras actividades que no describo aquí para poder centrarme en la dinámica de roles que explico a continuación, y que permiten un reparto de responsabilidades entre los miembros del grupo clase, buscando empoderar a los alumnos para que juntos podamos alcanzar los objetivos propuestos.

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Dinámica concienciación internet

Hay una asignatura en Primaria llamada Cultura Digital que busca, además del desarrollo de las competencias digitales, concienciar sobre el buen uso de las nuevas tecnologías y de internet.

Esta es una dinámica de grupo para una clase de Primaria en dicha asignatura, para ese objetivo de concienciación, aunque puede ser utilizada en otros áreas o niveles educativos.

Para comenzar la dinámica es importante entrar en ambiente, ponernos en situación, y por lo tanto lo que vamos a hacer es pedir a toda la clase es que cerremos los ojos.

Vamos a acudir a nuestro mundo interior, a nuestro yo interior porque vamos a reclamar algo de ahí dentro que tenemos que destacar primeramente, para después extraer.

Eso que queremos que los alumnos localicen, lo pediremos lo último. Vamos a pedir antes otras cosas para ahondar un poco, y no irnos a por lo primero que se nos ocurra, si no que vamos a buscar con tranquilidad en nuestro ser persona.

Esto es importante y forma parte de las caráctecrísticas de las dinámicas de grupo, tal y como explicaba en una entrada anterior, las cuales si las dominamos podremos crear y manejar bien estas actividades propias del Tiempo Libre, pero muy interesantes para la educación formal.

Entonces, vamos a hacer varias preguntas que cada alumno va a reflexionar con los ojos cerrados, tratando de visualizarlas.

Preguntas como por ejemplo: qué es lo primero que has hecho esta mañana, que hice ayer, cómo te has sentido, cuál es tu mayor virtud, qué es aquello que más te gusta, qué cosas no te gustan, qué te gusta en los demás, qué saben los demás de ti, cómo eres, cómo te defines, cuáles son tus cualidades y, dentro de esa forma de ser, qué cosas conocen los demás de ti.

Es entonces cuando empezamos a introducir lo que queremos pedir para esta dinámica de grupo.

Primero pedimos que ahonden y busquen algo que los demás no saben de uno mismo, qué cosas no saben los demás de ti.

Vamos a buscar esas cosas que nadie más sabe, o que a lo mejor solo saben algunas personas. Y aquí introducimos ya la palabra secreto, la cual seguiremos utilizando durante la dinámica en clase.

Vamos a hablar de un secreto que no sabe nadie, o que saben solo muy pocas personas, y que por tanto es algo que forma parte de nosotros, y nosotros tenemos el control sobre eso que nadie más sabe.

Continuamos explicando la dinámica:

Lo que vamos a hacer ahora es abrir los ojos y escribirlo en un trozo de papel, con mucho cuidado, tapando bien con los brazos para que nadie más lo vea.

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Dinámica para compartir con la clase

Como alumnos, y como docentes dentro del grupo clase, vivimos los días uno detrás de otro y a veces, no paramos a descubrir la profundidad de quienes nos acompañan.

Es una pena que las prisas, las falsas urgencias, el tiempo, las programaciones…. nos coman terreno en clase a un aspecto esencial como es prestar atención a la humanidad del grupo, pues la educación es sin duda un acto humano y grupal.

Es por ello que toda oportunidad de prestar atención a los demás y de dedicar tiempo al grupo y a cada uno de sus miembros, sea un regalazo para una clase.

Mientras que por otro lado, es un peligro educativo que un aula, una clase, un colegio, donde pasamos gran parte de nuestra vida en crecimiento, se convierta en un espacio vacío, ausente de interacciones y vínculos, casi como si fuesen aquellos espacios donde vivimos ajenos y anónimos a los que Marc Augé denominó “no-lugares”.

No podemos permitir que una clase, que debería ser un grupo unido mediante vínculos sólidos, se convierta en un no-lugar en el cual tan solo transitamos.

Por otro lado, y continuando con la justificación de la dinámica que hoy os traigo, no siempre tenemos la oportunidad de hablar, de expresar nuestro yo interior.

Todos tenemos algo que contar, mucho que transmitir, y la necesidad imperiosa de ser escuchados, para poder ser comprendidos: esencia del vínculo social.

La escucha activa es vital, hasta el punto de que debería ser asignatura obligatoria en Primaria y la ESO.

Y no solo desarrollar la escucha es esencial para con el otro, sino también para con uno mismo.

“La importancia de escuchar, de oír con respeto y sensibilidad. No solo a los otros, sino a uno mismo, pues muchas veces reprimimos nuestro yo auténtico por miedo al rechazo. Al escuchar lo que hay en nuestro interior, descubriremos cosas inesperadas”.

Carl Rogers, en Narbona (2021).

Esta dinámica de grupo busca como objetivo darle a la persona la oportunidad de expresar, de exteriorizar parte de su ser, mientras que los demás en la clase practicarán la escucha activa, conociéndonos mejor entre todos.

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Dinámicas de grupo para la educación

Las dinámicas de grupo son posiblemente una de las mejores herramientas para el Tiempo Libre, la Animación Sociocultural y la Educación no formal.

Su potencial educativo y social nos permite alcanzar una gran cantidad de objetivos, con una profundidad bastante deseable en estos ámbitos.

Es por ello que las dinámicas como recurso, o el traslado de la dinámica de grupo al aula, a la educación formal, sea algo tan necesario.

Si la ciencia de la pedagogía del Tiempo Libre existiese con la misma autoridad que pueda tener la pedagogía de la educación formal, quizás esta, la educación formal, podría estar beneficiándose enormemente de los avances y descubrimientos y de una gran cantidad de actividades que desde hace mucho tiempo se viene utilizando en actividades de Tiempo Libre como son las dinámicas de grupo.

Dinámicas que no son ajenas a la educación, pues de forma consciente o inconscientes (algunas pueden ser muy sutiles) los docentes han utilizado dinámicas de grupo en sus clases desde posiblemente siempre, de la misma forma que el Tiempo Libre (no como ciencia) existe desde que el mundo es mundo.

Pero no están tan arraigadas, o no son consideradas herramientas esenciales para el aula, o al menos no tanto como lo son para la educación no formal, pese al potencial educativo de las dinámicas de grupo.

Desde que empieza a explotar este área de la educación no formal se comienzan a utilizar una gran cantidad de dinámicas que posteriormente, o paulatinamente, se aplicarían también en algunas áreas de la educación formal, muchas veces en asignaturas como Educación Física, pues la evolución de esta materia ha bebido mucho del Tiempo Libre, o que también aparecerían mucho en lo que posteriormente surgió como actividades de coaching, charlas y team building.

Sin embargo son actividades que el Tiempo Libre utiliza desde que existe como recurso fundamental para llegar a objetivos que se plantean dentro del grupo, para dinamizar al mismo o para descubrir en el mismo virtudes que son necesarias.

Aún así, cabe recordar que no es algo que surja en este ámbito sino que tienen su origen en los años 50 con la sociología experimental y que por lo tanto, una de las definiciones de las dinámicas es que siempre tienen un componente de tipo social.

Así como los juegos pueden buscar otro tipo de objetivos o de ámbitos, las dinámicas de grupo buscan siempre una reflexión social del individuo, del individuo dentro del grupo, o del grupo.

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ACTIVIDAD: PASAJE DEL TERROR

LA BRUJA DEL NILO

Texto ambientación:

<< La tormenta de verano soplaba con una fuerza inusual, llevándose por delante polvo y arena, dejando al descubierto un antiguo cementerio que rompía la paz de cientos de espíritus que, con ira, se levantan para vengarse contra quienes quieran molestarles.

Allí mismo, en el cementerio, descubriremos los restos esqueléticos de la última expedición que viajó a África, y se adentró buscando el nacimiento del Río Nilo. Sus recuerdos, y sus monstruos y fantasmas, retornan aquí y ahora en forma de una historia  terrorífica.

Fue una auténtica pesadilla. Después de haber superado los peligros que nos acechaban en plena naturaleza, toda aquella tribu perdida comenzó a atacarnos, queriendo devorarnos, enviados por aquella hechicera que quería colgar nuestros huesos como trofeo. Mientras esa bruja siga con vida, nuestros fantasmas no descansarán.

Solo ha habido una persona que ha sabido cómo frenar a la bruja, un viejo pastor que huyó a la colina más alta de aquel vasto paisaje. Si lo encontramos, podremos detener esta pesadilla.

Pero llegar allí donde esté, no será tarea fácil…. >>

Actividad de pasaje del terror por recorrido, con acciones a completar a modo de juego.

Etapas y descripción:

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Juego: El Ánkus del Rey

“Cuatro cosas hay que nunca están contentas,
que siempre son insaciables: la boca de Jacala
el buche del milano; las manos de los monos
y los ojos del hombre”.

Juego: El Ánkus del Rey
Ambientado en un capítulo de Los libros de la selva (Kipling, 1894)

Tipología: Juego de percepción, de pistas.

Objetivo: Fomentar la observación, la interpretación del mundo natural y el desarrollo físico.

Objetivo ambientado: Gana el equipo que antes encuentre el ankus, para poder devolverlo a su escondrijo, es decir: gana el equipo que realice el recorrido en el menor tiempo y, contando con más tiempo en la zona final para encontrar el tesoro, dé con este en primer lugar.

Duración: Depende del recorrido que planteemos. No extender más de una hora de juego.

Ambientación: La ambientación para este juego reside en un capítulo de El libro de las tierras vírgenes de Rudyal Kipling, en el que el protagonista, Mowgli, roba un ankus de gemas a una cobra albina junto a su compañero Bagheera.

Tiempo después de deshacerse en la selva de este objeto que, para él, es inútil, empieza a seguir un rastro de hombres que han encontrado el ankus y que van matándose para quedarse con el botín.

Cuando la pista lleva a Mowgli hasta el tesoro, lo devuelve a la protección de la cobra, para que el objeto nunca más vuelva a matar.

Encontramos una importante moraleja acerca de la codicia insaciable de los hombres.

Preparación: Se establece una zona de salida y una de llegada. Se prepara el recorrido con las pistas. Se elaboran los equipos y se explican las reglas del juego y las señas a utilizar.

En esta entrada del blog de Tiempo Libre podéis encontrar algunas posibilidades en rastros a seguir: Juego de rastros a seguir.

Desarrollo: Este juego consiste en un recorrido de rastros a seguir (flechas principalmente, marcadas con piedras, ramas y otros elementos naturales) en un marco de juego en pleno contacto con la naturaleza (perdidos en el campo).

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